Popularni Postovi

Izbor Urednika - 2020

Kako odgajiti čudo kako bi odgojio osobu

Pin
Send
Share
Send

Ako mi sada kažete da postoje roditelji koji ne sanjaju o svojoj djevojčici koja odrasta kao čudo od djeteta, samo ću se nasmiješiti. Nema takvih roditelja! Svi se nadamo da je naše dijete najtalentiranije, najpametnije, najviše ... Općenito, najviše-najviše! Nije li? Tako! 🙂

Naravno da jest. Sanjamo, potajno ili otvoreno - ali sanjamo da naše dijete postane pravi wunderkind. No, je li moguće pomoći klincu da postane takvo čudo od djeteta? Djelomično da. O tome kako to učiniti, danas ćemo malo razgovarati.

Tko mi rastemo?

Po definiciji, čudo od djeteta je dijete čija razina intelektualnog razvoja znatno premašuje stupanj razvoja većine djece iste dobi.

Takva djeca uče rano čitati i pisati, a često i sami stječu te vještine, bez roditeljskog angažmana. Imaju dobro razvijenu memoriju, mogu zapamtiti veliku količinu informacija bez vidljivog napora. Za razliku od obične djece, geekovi imaju sposobnost da se duboko usredotoče na predmet interesa.

A čudo od djeteta?

Postoji mnoštvo testova kako bi se odredila razina intelektualnih sposobnosti djeteta.

Naravno, možete pokušati i sami.

Ali niste sigurni da možete biti tako nepristrani i objektivni.

Stoga bi bilo bolje da stručnjak provodi takva ispitivanja. Čak i običan dobar psiholog u vrtiću moći će procijeniti rezultate uzimajući u obzir specifičnu dob i karakteristike djetetovog razvoja. Da ne spominjem stručnjaka za profil. Štoviše, važno je ocijeniti takve pokazatelje u razdoblju od šest mjeseci do godinu dana.

Osim procjene ukupne razine razvoja, psiholog će moći identificirati djetetove sklonosti prema određenoj vrsti aktivnosti i predložiti koje je područje bolje usmjeriti roditeljske napore.

Popularne metode ranog razvoja djeteta i velik broj obrazovanih majki domaćica koje su spremne posvetiti svo svoje vrijeme voljenom djetetu, navele su mnoga djeca da čitaju i broje tri ili četiri godine.

Malo je vjerojatno da se takve bebe mogu nazvati prirodno nadarenima, njihove vještine su rezultat rada njihovih roditelja.

Asimetrični razvoj tipičan je za sva čudotvorna djeca - s dobro razvijenim sposobnostima za logično razmišljanje, sposobnost sistematizacije i strukturiranja primljenih informacija, druge mentalne funkcije zamjetno zaostaju.

Najčešće "hromi" fantazija, mašta, emocije. Djeca s visokom inteligencijom često pokazuju obiteljski i društveni infantilizam, nisu prijatelji s tjelesnim odgojem. Kašnjenje u motoričkom razvoju događa se ne samo zato što mali genij ne igra igrice na otvorenom s drugom djecom u dvorištu, malo trči i malo skoči, već i zato što je priroda, velikodušno obdarena, često lišena druge.

Prema statistikama, među doista nadarenom djecom mnogo je više dječaka - kao što su Mozart, Einstein, Hugo, Griboedov, matematičari Gauss i Pascal, fizičar Ampère, utemeljitelj kibernetike Wiener. Ali svi ti bivši geekovi, koji su kasnije postali veliki ljudi, prije su iznimka nego pravilo.

Roditelji djece koja pokazuju neobične sposobnosti često bacaju sve pred noge, odbijajući vlastitu karijeru, majka (najčešće majke rade s čudotvornom djecom) sve svoje vrijeme posvećuje djetetu, baveći se razvojnim vježbama, upijajući specijaliziranu literaturu u tonama.

Nije uvijek svjesna toga, ona očekuje veliki povratak od djeteta u budućnosti - barem Nobelovu nagradu.

A istina o životu je da u većini slučajeva geekovi prerastaju u najobičnije odrasle osobe, i one vještine koje su se doimale izvanrednim na 5 godina, njihovi vršnjaci shvaćaju u pravo vrijeme, usklađujući se s razvojem s onima koje smatraju malim genijem.

Ispravnije je i mudrije pristupiti darovitom djetetu s drugačijim okruženjem - radovati se njegovom uspjehu u šahu ili crtežu, ali budite spremni na činjenicu da dijete možda neće postati šahist ili umjetnik, nego odabrati drugi put i biti sretni.

Glavno je da dijete zna da ste ponosni na njega i da ga volite zbog onoga što on jest, bez obzira na to koliko brzo on umnoži brojeve u svom umu. Za nas, svejedno, naše dijete je najbolje na svijetu. Stvarno? 🙂

Kako izbjeći jednostrani razvoj darovitog djeteta

Vrlo često, djeca koja počinju govoriti rano, recitiraju pjesme, čitaju enciklopedije i znaju mnogo više od svojih vršnjaka, roditelji se „kreću“ u tom smjeru: čudo od djeteta se šalje u školu ranije, predviđajući mu svijetlu budućnost u znanosti. Istodobno, oni zaboravljaju na emocionalni razvoj (uobičajeno je sada reći - emocionalna inteligencija), a razvoj darovitog djeteta jednostran, ne može komunicirati. Kako rastu od čudo od svestrane osobe? Studija slučaja kaže psihologinja Ekaterina Murashova.

U to sam vrijeme tek počeo raditi i tretirao sam svakog klijenta koji je došao u moj ured s lošim skrivenim strahom. A što ako uopće ne razumijem što mu se događa? Što ako će sve tehnike koje posjedujem biti beskorisne? I što je najvažnije: hoću li mu moći pomoći (njima), ili će on (oni) otići razočaran u mene posebno, a često iu psihologiji općenito (u tim godinama psihološka pismenost stanovništva bila je na nuli, a često sam bio i prvi psiholog koga su ti ljudi vidjeli u životu?

Wunderkind Eddie

Tada je na recepciju došla cijela obitelj: tata, mama i dijete, dječak od četiri ili pet godina. I odmah mi se svidjelo. U to vrijeme to je bilo rijetko, majke s djecom ili tinejdžerke su dolazile same od sebe, samo da “razgovaraju” (ovdje se moramo sjetiti da u televiziji nije bilo mnogo TV emisija, talk showa, osobnih računala i ineta u svakodnevnom životu).

- Vidiš, imamo takvu stvar ovdje. - Tata je govorio. - Upravo ćemo se posavjetovati s njegovim sinom. On je s nama. kako to reći. Pa, Filippok, općenito, sjećaš se? - čovjek me pogledao s nadom.

Sjetio sam se priče Lea Tolstoja o seljaku koji je išao u školu, ali nije imao vremena ništa reći.

"Ne sviđa mi se Tolstoj", rekao je dječak. - Njegove priče su dosadne. Više mi se sviđa Nekrasov. "Frost Governor" - moja omiljena. Želite li čitati?

- Edik, nemoj! - brzo je rekla mama i, ispričavajući se, mi se nasmiješila. - On stvarno voli Nekrasova, i zna napamet gotovo cijelu pjesmu. I još mnogo toga. I voli recitirati. Ako počne, onda neće prestati - uvrijeđen.

"Da", kimnuo sam glavom kako bih nekako reagirao. S razvojem Edika sve je bilo u redu. Čak i previše. Ali s čime su došli?

"Mi smo inženjeri", rekao je otac. - I ne razumijem pedagogiju. Mislili smo da će se igrati s automobilima, vojnicima, zatim s dječacima u dvorištu, a onda će ići u školu.

"Vjerojatno bih volio ići u školu", povjerljivo mi je rekao Eddie. - Ali, možete li zamisliti kakve su to gluposti - uzimaju se samo od sedam godina!

"Može čitati, računati, pisati", rekla je majka. - Piše slovima, napisano mu nije mnogo dano. Gotovo nikada nije igrao i nikada nije igrao. Voli razgovarati s odraslima. Sve vrijeme zahtijevaju nove knjige, uglavnom obrazovne. Izrađuje svoju enciklopediju u debelim bilježnicama, sa slikama. Mi jednostavno ne znamo kako to liječiti. Je li to općenito norma ili što? - I odjednom, sasvim neočekivano za mene: - Victor, začepi mu uši!

Prije nego što sam imao vremena reagirati, tata je spretno i uobičajeno uzeo glavu svoga sina u svoje velike ruke. Edik nije pokušao pobjeći i vrlo pažljivo promatrao majčinsku artikulaciju. "Vrlo je moguće da čitanje usana", pomislio sam, "djeca su talentirana u ovome, a slučaj za njega očito nije prvi."

"Mužje majka ima šizofreniju", brzo je rekla žena. - Čuli smo da je to nasljedno, pa smo jako zabrinuti. Ispričajte nas za ovu scenu, ali ne želimo da Edik zna i odmah počne proučavati psihijatriju, iako je općenito medicinski pedijatrijski priručnik (koristio sam ga kao beba i bio bolestan) njegova omiljena knjiga. Victor, rekao sam sve, pusti ga!

Izdani Edik nije napravio ni jedan korak i nastavio je s interesom slušati naš razgovor.

- Općenito, ovako: što bismo trebali učiniti s njom sada, kako ne bismo naudili? - Vitya je uzeo bika za rogove.

Prisustvo moje bake shizofrenijom omogućilo mi je da u potpunosti razumijem problem i svoju odgovornost.

- Dopustite mi da sada razgovaram s Edwardom, a onda razmislite o tome, a vi ćete ponovno doći, već bez djeteta? - Predložio sam. - Ide u vrtić?

- Naravno, hajde! - Roditelji su se rado složili. - U vrtu ide, a ovo je još jedan problem. Svi tutori u zborniku kažu da on jednostavno nema što raditi. On sjedi oko svoje dadilje danima i dok čisti ili pere suđe, govori joj razne informacije iz enciklopedija čitati ili čita stihove naglas. Voli to, ali razumiješ.

"Razvoj je jak, ali jednostran", rekao sam Edikovim roditeljima kad su mi drugi put došli. - Ako su ti mozgovi sve vrijeme da nahrane enciklopedije koje traže, onda ne znam što će se dogoditi. Oni se stvarno mogu pregrijati.

- Da, točno - reče roditelji. - Ali što učiniti?

- Potrebno je polako pokrenuti sve ostale stranke. Ako se nešto doda negdje, negdje, nešto će se sigurno smanjiti. Sada ćemo raspraviti kako to učiniti.

- Hoće li on biti normalan? Zabrinuto upita majka.

- Vjerojatno, da. Statistika je za vas, odgovorio sam. - I počnimo s lijepom medicinskom sestrom - neka ne samo pročita njezinu poeziju, već i pomogne u čišćenju.

Kako je Edik ubio miša i pomogao invalidima

Što se dalje dogodilo? Dogodilo se da to znam. Od tog dalekog dana. Moje sudjelovanje u događaju je minimalno. Obitelj Edik došla mi je jednom ili dvaput godišnje - samo da bih ispričala o uspjesima i raspravljala o neuspjesima. Nakon što su shvatili što se događa za sebe, sami su izgradili određeni algoritam i djelovali, često odlučno i neočekivano.

Edik je nastavio ići u vrtić i tamo služio kao asistent tutor: održavao je red, organizirao nastavu, pomagao sestri u čišćenju i bio potpuno siguran.

Prvi miš, koji je kupio Edik (moj savjet), umro je. Uopće je nije osjećao, nije se mogao dobro brinuti o njoj. Njezina je smrt doživjela kao tragediju cijele obitelji. Ediku su rekli: krivi smo, precijenili smo vas, vi ste potpuno nerazvijeno dijete.

Edik je pročitao sve što je mogao o miševima i štakorima, sastavio shemu brige i zatražio još jednu. Bio je odbijen, rekli su: kasnije, kada bolje naučite osjećati druge, živa bića nisu igračke.

Moja je sestra rođena. Edik, stariji brat, pomagao je po uputama, dobrovoljno i učinkovito. Majka se žalila: sve radi, ali ništa ne osjeća, kao kod štakora.

Kad je Edik imao pet i pol godina, osoblje u vrtiću se pobunilo: vaše dijete treba ići u školu, a po mogućnosti ne u prvi razred, ali odmah u drugom ili trećem, uništite talent ili čak genij, više ga nećemo zadržati ovdje.

Majka i otac su negdje čuli o grupama "posebne djece". Otišli smo saznati i otkriti da su to skupine za djecu s poremećajima u razvoju. Ali oni također uzimaju normalne - takav koncept, napredni, sa Zapada.

"Imamo i prekršaj, samo u drugom smjeru", reče Edikovi roditelji. - Pišite nam u najstariju skupinu.

Edik je bio vrlo iznenađen. "Mama, tata, što da radim tamo?" Upitao je. "Što? Što?" Odgovori roditelji. "Što možete učiniti. Pomozite, razvijete. Vidjeli ste kakva su djeca tamo zbog njihovih nerazvijenih bolesti? Ali nisu krivi. Potrebna im je pomoć." "Aha, sad razumijem", Edik kimne.

Dva tjedna kasnije, sretno su rekli: "Znate li zašto sam sve mokro? Naučili smo Dašu da cijeli dan pere ruke. Isprva se bojala, a onda pljuskala i bacala sapun, a onda se i sama naučila sapun! Naučila sam je!" ,

"Sine, ponosni smo na tebe!" - iskreno su odgovorili roditelji.

Kako je Edik išao u školu i podučavao jezike

Šest i pol godina Eddie je išao u školu. Roditelji su mladom učitelju pričali o svom prethodnom iskustvu u "Posebnom djetetu" i upitali: "Stvarno ga koristite do kraja, tako da mu ne nedostaje previše, ha?".

Djevojka se divila kreativnosti svojih roditelja, bila je ispunjena znatiželjom, ispitivala Edika u jednom od svojih prvih školskih dana (njegovo je znanje bilo u prosjeku na trećem ili četvrtom razredu) i rekla mu: OK, zeko, radit ćemo s tobom u ovoj klasi.

U tom trenutku, moji roditelji i ja smo razgovarali o sljedećem: emocionalni razvoj i sve vrste pomoći su, naravno, izvrsni, ali kako Edikin može iskoristiti svoje fantastično sjećanje i još uvijek znatiželjnu znatiželju o svijetu kao sustavu? Da, da bi onda bilo dobro?

Tada se moja majka, usput, prisjetila da je Ediku u dvije i pol godine predstavljen karton sa slikama, gdje je na poleđini crtež nazvan na četiri jezika. Edik je tražio da sve imenuje i uskoro je zadovoljio svoj gotovo jasan vrtić, glasno nazivajući namještaj i jela na francuskom i španjolskom.

- Naravno, jezici! - shvatili smo. - Uvijek je korisno!

Edik je oduševljeno pokupio roditeljsku inicijativu, komunicirajući s odraslim tutorima strahovito ga je obradovao (djeca svojih vršnjaka još uvijek jako obeshrabrena - priznao mi je da ima nešto lakše s osobama s posebnim potrebama iz Posebnog djeteta).

U petom razredu došla je kriza. Mladi učitelj više nije bio tamo, predmetni učitelji nisu imali vremena za zabavu, Edik je to rekao u školi "svi kreteni" i on više ne bi išao tamo.

- Hoćeš li ići u šesti razred? - Pitao sam. - Ako, naravno, uspijete sve proći? Ili slaba? Hoćeš li sjediti i cviliti?

Edik je uvijek na adekvatan način reagirao na intelektualne izazove, prilično u svojoj dječačkoj dobi.

Ovdje je učitelj koji voli dječaka i učiteljicu osnovne škole savjetovao: nemate što raditi u našoj školi, idite na fizički i matematički lice, složit ćemo se, objasnit ćemo, pogledat će vas.

Idemo. Sve do osmog razreda sve je bilo u redu, onda je ravnatelj nazvao roditelje: imamo jako snažan fizički i matematički program, vaš sin dodatno proučava tri jezika, preopterećen je, ne može se nositi, dva su dvojca u četvrtinama, ispuštaju jezike.

- Ali on ih voli! Odlazi u rusko-francuske i rusko-njemačke klubove prijateljstva, gleda latinoameričke TV emisije bez prijevoda, sanja o posjetu Španjolskoj!

"Onda napusti našu školu."

Svatko je savjetovao da ostane i regrutira, škola u gradu je citiran i dao jamstva za upis na sveučilište ili Polytech. Čak sam i ja bio tiho kukavički. Edik je rekao: "Talenti u matematici u našem razredu su Leshka i Ilya. I razumijem ove zadatke u trećem do četvrtom. Odlazimo."

U običnoj engleskoj školi znanje matematike stečeno na liceju bilo je edad, što je bilo dovoljno za 11. razred. Jezici su mu, naravno, bili sjajni. Memorija je još uvijek dobra. Osim toga, on je dragovoljno i spretno pomagao svima koji nisu imali veze s njegovim studijem, au posljednja dva razreda radio je kao učitelj engleskog jezika za djecu. Gotovo je završio školu (nikakvi zadaci iz fizike i kemije uopće nisu dani, pokupio ga je cramming) izvrstan učenik, svačiji favorit.

Karijerno usmjeravanje za čudo

- Što dalje trebam učiniti? - zbunjenost na okruglom fiziognomiju akni. - Ne znam.

- Što ti se sviđa? jezici

- Ne želim prevoditelja. I ne želim ni znanstvenika. Želim s ljudima.

- Vjerojatno nije ni dosadno.

- Što voliš raditi? Ne slušajte nikoga osim sebe. Sjećaš se toga?

- Volim podučavati, objašnjavati, pomagati. Radila sam to cijeli život, u svim razredima, čak iu vrtiću. Uspio sam, a ovo je kul, kad osoba nije znala, nije mogla, nije razumjela, a ti si mu objasnio, naučio ga, i to je postalo.

- Pa, vi ste sami odgovorili na svoje pitanje.

Prije nekoliko godina, još uvijek vrlo mlad učitelj Edward postao je "Učitelj godine" ovdje u St. Petersburgu - prilično sam neočekivano (i vrlo ugodno) vidio njegov portret na zastavi na autobusnoj stanici. Vrlo sam ponosan na njega i želim njemu i njegovoj obitelji svaki uspjeh.

Skriveni talent

Skriveni talent. "Razmjer neuspjeha u školi nadarene djece najviše se proučava u SAD-u, gdje su testovi inteligencije (IQ) rašireni.

Podaci za Sjedinjene Države, a budući da sam sada gusto sjedio na forumima američkog obrazovanja zbog dolaska mog sina, mogu samo reći svoje dojmove
1. Testovi darovitosti u Sjedinjenim Američkim Državama počinju u osnovnim jagodicama (početnim) i namjerno su primitivni. To osigurava širok ulazni lijevak i minimizira gubitke.
Stoga, u sredini škole (sredina) nadarenih (darovitih) razreda skrbi 15-20%. To je normalna praksa. No, neka djeca (u većini slučajeva, dječaci), naprotiv, u srednjoj školi se aktiviraju i upadaju u napredne razrede. Taj je stražnji val mnogo manji od propuštanja i iznosi 2-5%.

2. Cijeli sustav američke škole je mogućnost akademskog dizala u širokom rasponu tema. Možete biti vrlo daroviti u matematici ili plesu. I to je sve) za ostale predmete koje studira na osnovnoj razini, s mnogo mlađim učenicima.

3. На одаренность фантастически алияет мотивация) при появлении мотивации скрытая одаренность проявляется и расцветает.
А вот с мотивированием в наших школах очень плохо. Именно поэтому у нас такое количество скрыто одаренных детей. Увы.

одаренный ребенок?

Наталья, а вы не пробовали пообщаться с германскими мамами, которые занимаются РР?
Хотя бы на предмет - интересных-развивающих групп?

И еще - если ребенок любит чтение - то может быть его заинтересуют аудиоэнциклопедии с Чевостиком?
Или просто музыкальные постановки?
iako se smatra da je najbolja opcija priče "pročitane" od mame na disku ili kazeti.

Kako razviti genij - metode borbe globalista protiv ranog razvoja?

Danas je prijenos globalizatora "Kako rastu genij" - po mom mišljenju, ovaj prijenos je usmjeren protiv ranog razvoja. A onda je baka vidjela, izašla kao čudo, pa, nije je mogao podnijeti, a vjerojatno i nakon jednog od TV filmova - učinio je ono što su ih učili.

Sve metode ranog razvoja imaju samo jedan značajan nedostatak.
Naime, - čim dijete odrasta do školske dobi - nije jasno što s njim učiniti. Ili ide u školu, gdje se odmah nađe glava i ramena iznad svih ostalih u razvoju, a često i gornjim slojevima, zbog svojih općih sposobnosti, lako odlazi. Čak i do kraja škole. Na kraju, "unlearns" radi, jer sve je previše lako. Ili na istom mjestu u školi iskreno besposleno. Ne postoji mnogo opcija, a sve nisu najbolje. jer nastavnici koji će individualno pristupiti takvoj djeci - jedinice. I posebne škole - a još manje. Često je rezultat "nepriznatih genija", s briljantnim sposobnostima, ali potpuno nenaviknutim na rad.
Ili roditelj ostavlja svoje dijete kod kuće i zapravo gradi svoj život oko odgoja djeteta. To, naravno, može biti vrlo dobro u smislu djetetovog intelektualnog i drugog razvoja, ali razvoj roditelja možda nije najbolji način :) I opet, samo nekolicina ih može priuštiti.

Tako je, nažalost, rani razvoj u cijelosti dobar kada postoji dugoročna strategija unaprijed. A u Rusiji je to još uvijek vrlo, vrlo loše.

Pročitali ste knjigu "Kako odgajati dijete

"Kako odgajati dijete sretno: načelo kontinuiteta." Jean Ledloff. Amerikanka koja je dugo godina živjela u plemenu u Južnoj Americi. 7ya.ru - informacijski projekt o obiteljskim pitanjima: trudnoća i porod, roditeljstvo, obrazovanje i karijera.

http://www.continuum-concept.org/ - site Lendlof, autor knjige
http://samorodok.tripod.com/

Knjiga mi se jako svidjela - čitala sam je u potpunosti, ali po mom mišljenju vrlo je kritično čitati i uzimati. Ali kao i sve što čitate o roditeljstvu.

Sve što je Lendlof napisao temelji se na iskustvu jednog plemena, ali ona sama piše da je susjedno pleme tretiralo djecu na potpuno drugačiji način, pa je ono što je opisano u knjizi više iznimka nego pravilo.

Općenito, za sebe, pronašao sam mnogo zanimljivih stvari koje želim provjeriti na svom djetetu: na primjer, minimum skrbništva i lizanja, veća sloboda kretanja i općenito izbor životnog prostora.

Lažna evolucija:

Nadareno dijete je onaj koji je uspio zavarati evoluciju. Postoje takvi pojmovi u psihologiji sposobnosti kao opće zadužbine i djelomične (posebne) zadužbine.

OFF. Ella, registracija je dopunjena. :) Možete li nešto komentirati: “The Pink Mouse” je preimenovana “Happy Family”? :) A vi već radite s dvije godine? Tada u kojem modu (vrijeme, dan, koliko sati.)? :))

I još jedno pitanje :) - ste zaradili poštu?

Je li čudo?

Mislim da ne biste trebali nametati. )) Previše teško za geeks život nije lako.

Ponavljam: možda nije vrijedan cijeli život samo za izgradnju škole? Ne žele svi preuzeti inicijativu u školskim poslovima. Razumijem da odrasli žele

Nyusha, naravno, ako postoji mogućnost (i interes i vrijeme), zašto ne učiniti nešto drugo? Za dječake je važno ne samo glavu, već i ruke za "stvaranje" :)

Ako odete negdje da nešto učinite, recite nam također.

Sestre Knyazevy - subjektivno mišljenje.

Nikad nije tražio da raste "čudo". Godine 1949. bivši geeksi, najbolji matematičari i psiholozi na inicijativu Norberta Wienera, organizirali su poznati seminar, počeli su revidirati psihologiju i ljudsko učenje sa stajališta teorijskih metoda.

Moj komentar će također biti subjektivan. :) Autor “subjektivnog članka”, koji navodno uči sa sestrama, piše da je Knyazevs studirao po individualnom programu.
Zapravo, kao što sam saznao, to je bilo i uopće nije bilo tako! :)
U dobi od 9 do 11 godina, sestre su počele paralelno sa svima - zajedno sa 18-godišnjim - 19-godišnjim učenicima: išle su na ista predavanja i seminare.
No, nakon tri mjeseca, bili su ispred svojih starih kolega, pa samim tim i sam autor ove teme - u prosjeku. dva puta! Angela je imala 96 bodova na ekranu, dok je Diana imala 94 boda.
- Wow, "blijeda sjena"!
Očigledno je to činjenica koju autor naziva "apsolutnom asocijacijom".

Zapravo, autor i drugi učenici su asocijalni, a umjesto studiranja trčali su, sudeći po izvedbi, za Klinskog ili nešto drugo.
Na ekranu izvedbe bilo je očigledno da je prosječna ocjena studenata iznad Akademije jedva dostigla 50, au rijetkim slučajevima i do 60 bodova.
To, u stvari, ne samo autor, nego i Akademija, ne može podnijeti "sramotu": u prosincu studenti više ne stavljaju bodove na ekran izvedbe.

Postalo je očigledno da sestre u općoj struji studenata nemaju što učiniti: brzo odlaze naprijed, a prve godine polažu sve ispite za dva tečaja, a istodobno počinju studirati psihologiju i pedagogiju, filološko pravo.
To je ono što autor naziva ASOCIALITY.
Društvo je demografski koncept: dijete bi trebalo dobiti visoko obrazovanje mnogo prije 18 godina - to diktira ljudska biologija.
Dakle, ASOCIAL je sustav "tradicionalnog obrazovanja", koji umjetno i svjesno odgađa u školi tri puta i ne dopušta stanovništvu od 18 godina da započne svoje izravne dužnosti: nositi i odgajati djecu u obitelji!

Iz nekog razloga, članak "Sestre Knyazevy: Subjektivno mišljenje" počinje lažom. Nažalost, leži u gotovo svakom retku. Evo što piše "autor" pod prijavom Nata Gorsky:
"Obje djevojke (iste dobi) uvijek su studirale zajedno (imale su individualnu nastavu, vanjske studije). Ušli su u institut s 14 i 13 godina, diplomirali - nakon 3 godine (godina diplomiranja - 2000.)"

Iz nekog sam se razloga sjetio izreke Nicola Paganinija: "Oni zavide nadarenima. Oni mrze talentirane. Oni se osvećuju genijalnosti." Dakle, sve to možete napisati. :)

Provjera i analiza ove "informacije" pokazala je:
Knyazevove sestre nisu ušle u Institut, već u Akademiju.
Knyazevove sestre nisu stigle u dobi od 13 do 14 godina, ali u dobi od 9 do 11 godina, 1998. godine.
Sestre Knyazev studirale su, doista, samo tri godine i dobile su prve stupnjeve prvostupnika u međunarodnim ekonomskim odnosima - dodali tri godine!
Godinu dana kasnije, diplomirao je pedagogiju i psihologiju.
Pa, i još uvijek imam nekoliko diploma: iz prava, iz filologije.
Nadalje, općenito se navode subjektivne izmišljotine i senzacije koje se ne smiju ni čitati niti komentirati. Međutim, to se odnosi na svu djecu i roditelje u zemlji, a nužno je poraziti laži, inače će nas poraziti.

Autor skriva da su se sestre angažirale prije ulaska u Akademiju i bavile se sportom i sportskim kategorijama! Bavili su se gimnastikom, tenisom, glazbom i koreografijom.
Je li uopće moguće pretpostaviti da autor nije znao za to kada je pisala o neharmoničnom, jednostranom razvoju? Ne, to je nemoguće pretpostaviti - osim ako je fizička kultura na Akademiji otkazana?

Unatoč "katastrofalnim", u najtežim i najtragičnijim godinama za Rusiju, sestre Knyazev primljene su u obliku intenzivnog i vanjskog ruskog, najboljeg sovjetskog obrazovanja i skladnog obrazovanja, što im je pomoglo da dobiju 5 visokoškolskog obrazovanja prije ispunjenja 17 godina Ovome se suprotstavlja "subjektivni autor".

Našao sam na našoj konferenciji "Rani razvoj" da je 1996. godine počelo doba Čovjeka Razvijenog - Homo Napredka - kada djeca završe srednju školu u dobi od 8 do 9 godina, dobivaju od 4 do 5 visokog obrazovanja do njihove zrelosti - 18 - ti godina.

Ovo razdoblje Homo Advanceda započelo je primjenom metoda koje su opisane u knjigama: "Čitati - prije nego što nastavimo", "Kako ubrzati intelektualni razvoj djece", "Kako razviti dijete s darovitim?" (autor P.V. Tyulenev), vidi: www.larisa.h1.ru, kao i iz knjiga: "Djetinjstvo - bez bolesti" (1970), "Škole - bez zaostajanja" (V.F. Shatalov, 1971) Počelo je razdoblje Čovjeka razvoja. - vidi: www.rebenokh1.narod.ru/haera.htm.

Dakle, prije dvadeset godina, 1996. godine, objavljeno je da novi obrazovni sustav "Dječji svijet" uz pomoć super naprednih tehnologija (od: Homo Advanced) omogućuje djeci da dobiju 4-5 viših obrazovanja - do dobi od 18 godina. - vidi: “Serija 4:“ Napredovanje - put do razvijene osobe. Znanost o razvoju darovitosti ”, [link-1].

Na ovoj konferenciji ta se pitanja počela raspravljati još 1999. godine, a iznenaduju pokušaji bacanja sjenke na rezultate sestara Knyazev i metoda podizanja njihovih roditelja: takva pozornost prema djeci zaslužuje svako ohrabrenje i replikaciju! - to je moje "subjektivno", ali opće mišljenje. Autor ovog članka, očito, smatra da su svi sudionici konferencije mentalno zaostali i pokušava odgoditi razvoj djece.

Može se vidjeti da je autorica, po njezinu subjektivnom mišljenju, ili potpuno izgubila osjećaj za mjeru u laži, pokušavajući izbaciti dio svoje zavisti, ili pati od "kompleksa lisica".
Licemjerne želje i želje češće stavljati po strani "Adam Smith" samo naglašavaju da, nesumnjivo, nesretni autor ovog glupog članka razumije svoju krivnju i nastoji nekako ili na neki način opravdati svoje laži i, zapravo, klevete.

Dakle, sve "subjektivne" prosudbe ovog autora - kao što je vidljivo iz gore navedenih činjenica: lažov i neprijatelj harmoničnog obrazovanja - moraju se opažati upravo suprotno.

Vjerujem da je potrebno raspravljati, temeljito proučavati i replicirati u Rusiji iskustvo sestara Knyazev, rezultate sustava intelektualnog razvoja metoda prekrasnih učitelja i roditelja: Nikitin, Shatalov, Tyulenev i zauvijek zaboraviti noćnu moru koja se naziva "tradicionalni obrazovni sustav", koji je isti zamjenik Državna duma E.A. Fedorov i drugi to nazivaju "sustavom profesionalnog obrazovanja".

Nadareno dijete

Nadareno dijete. Razvoj dječjeg mozga. Dječja psihologija. Jasno je da su za nas sva naša djeca obdarena. No, ipak, što točno mislite kad govorite.

Postoji izreka: "Ljudi se rađaju kao genijalci, onda postaju talentirani, onda daroviti, a onda sposobni, a onda se pretvaraju u osrednjost."
VS Yurkevich piše da u srednjoj klasi naše škole gotovo 80% djece nije sposobno (uči, ne zna kako učiti).
"Učitelji u redovnim školama uglavnom se bave djecom s invaliditetom." Ta izjava me pogodila. S nesposobnim ili čije se sposobnosti nisu smjele razvijati?
Nadalje, Yurkevich piše da se školski nastavnici smiju mišljenju da nema nesposobne djece, ali postoje nesposobni učitelji i slaže se s učiteljima, smatrajući to mišljenje štetnim stereotipom.
Pa, uzmite obrnutu izjavu: nema nesposobnih učitelja, postoje nesposobna djeca.
Ali kako se dogodilo da je 80% djece - učenika sposobnih učitelja (a to je naše s vama, a ne neke hipotetičke djece) - nesposobno?
Ovo su informacije za razmatranje :)
Što se tiče identifikacije darovitosti.
Yurkevich piše da običan psiholog ne može identificirati i pridonijeti razvoju darovite djece: stručnjak za taj profil treba to riješiti.
Međutim, ona također tvrdi da je darovitost od riječi "dar" (dar prirode, Božji dar), ali za njezino očitovanje nužno je susresti dijete, po prirodi obdareno posebnim mogućnostima, s obitelji, spremno razviti te mogućnosti. A onda - s učiteljima koji znaju vidjeti talent i koji ga se ne boje. Iskustvo pokazuje da ona piše da su takvi sastanci vrlo rijetki.
Koliko ja razumijem, tih 20% "upoznali su se".
A preostalih 80%? Nije moguće ili nije ispunjeno?
Sada odgovore na vaša pitanja.
Pojam "darovitosti" usko je povezan s pojmom "sposobnosti", a razvoj sposobnosti je, s jedne strane, povezan s njihovom biološkom osnovom (stvaranje) i aktivnostima, s druge strane.
Drugim riječima, dijete s određenim sklonostima mora se „susresti“ sa svojom obitelji, učiteljem, psihologom, koji će vidjeti te napretke i pridonijeti (umjesto da gnječi ili deformira) razvoj tih sposobnosti u onim aktivnostima koje predškolac preferira od mase predloženih.
Govorio sam na predavanju (u Yershovu), zašto ne znam kako će ići moja prva lekcija s djetetom, zašto sam uredio ured kako bih mogao vidjeti na koji stol, stalak, tepih, itd. dijete će učiniti, kako će razriješiti ono što se nudi (odmah će se zaustaviti na jednoj stvari, trčati po cijeloj sobi i birati nešto za svoje omiljene aktivnosti ili će se zainteresirati za mene i što ja tamo radim, mrmljajući nešto pod svojim dahom :))
Uvjeren sam da svako mentalno i fizički zdravo dijete ima sveukupne zadužbine.
Svako dijete rođeno s određenim odstupanjem ima učinke darovitosti u određenom području djelovanja koje nadoknađuje njegov nedostatak.
Ima djece s posebnim (djelomičnim) obdarenjima - to je odmah vidljivo: dijete pokazuje visoku kognitivnu aktivnost u ovom pravcu, često ignorirajući druge podražaje.

Wunderkind - društveni fenomen

Čudo od djeteta i genij su dva potpuno različita koncepta. Geniji u djetinjstvu obično se nazivaju "čudnim dječakom". Dakle, "čudni dječak" bio je Stephenson - amater, kao što se činilo drugima, da se zadrži i visi oko kuhinje satima. No, u kuhinji je taj „idler“ skrenuo pozornost na čudno ponašanje poklopca kipućeg kotla, što mu je kasnije omogućilo da postane tvorac prve parne lokomotive. Ništa manje "čudno" bio je Charles Darwin, umjesto da je proučavao lekcije s miševima i krstio ga njegov vlastiti otac, "sramota cijele obitelji". Čak ni Puškin nije pokazao nikakve znakove genijalnosti u djetinjstvu. Prema njegovoj sestri, on je jednostavno odvezao majku u očaj svojom spoošću i tišinom.

Genijalci često prolaze kroz mnoge hobije: Leonardo da Vinci ima talent otkriven u mnogim područjima. Prisjetimo se našeg Lomonosova: sfere njegova znanja i otkrića - od poezije do matematike. Galilejev prvi hobi bio je slikanje, a sa 17 godina počeo je studirati medicinu, a tek kasnije - matematiku. I primjeri takve tame. Još jedan znak genija: neovisnost mišljenja i sposobnost "plivanja protiv toka".

Druga stvar je čudo od djeteta. To je dijete sa svijetlim talentom, koje se jednostavno ne može previdjeti. On je glava viša od svojih vršnjaka u bilo kojem području. Odrasli razvijaju njegove sposobnosti, najčešće na temelju izvrsnog pamćenja ili tjelesne kondicije, a oni su oni koji ih izmišljaju. Dijete ponavlja ono što su ga odrasli učili. On ima vrlo malo vlastitog, jer još uvijek uči sve. Ali čak ni sposobnost za čudo nije važna. Mnogo je važnije primijetiti i početi se razvijati.

Pogreške u roditeljstvu

Na početku života sva su djeca ista (osim onih koji imaju neke mane u svojim genima). Nadalje, mnogo ovisi o roditeljima. Sama mudrost i ljubaznost podižu čudo. Drugi gase sposobnosti koje su im dane u svojoj djeci. Zašto se to događa? Stručnjaci vjeruju da roditelji, podizanje djece, čine tri glavne pogreške.

Ograničite mobilnost djeteta. Kretanje razvija ne samo mišiće, kako se čini na prvi pogled, već i živčani sustav, osjetila i razmišljanje. Dijete koje se puno kreće prelazi u mentalni razvoj krotko i lijeno. A što roditelji rade? Od rođenja, taldych: "Nemojte pasti, ne gurajte, ne lomite. “U školi su prisiljeni sjediti s idolom, iako će svaki psiholog reći da što se više dijete kreće, manje se umara i manje asimilira obrazovni materijal.

Malo komunicira s djecom. Dijete otvara svijet, stalno postavljajući pitanja: što? gdje? kada? Zašto? kako? Zapravo, za sebe rješava iste probleme s kojima se bave najinteligentniji filozofi. A ono što roditelji kažu: "Kad odrasteš, znat ćeš," "Znaš mnogo - uskoro ćeš ostariti." Na svako pitanje treba odgovoriti, iako je teško i zahtijeva strpljenje. Ali kad dijete raste, potrebno ga je gurnuti u samostalne odluke. "Što mislite?" - postavite drugo pitanje. I budite sigurni da to shvatite sa svojim djetetom: ispravno ili pogrešno.

Odbijeno zajedničko djelovanje djeteta. Da li te dječak odvede da pomogneš, i što obično čuje? "Ostanite, prekidajte," "Ne miješajte se, povrijedili ste se." Njemu se nudi samo uloga sluge: dovedite, služite, držite. I takav je rad dosadan, u njemu nema otkrića. Neka dijete nešto nauči zajedno s vama, ne na marginama, već zajedno. Uostalom, samo na taj način, “iz ruke u ruku” se prenosi iskustvo.

Biti ili ne biti?

Nedavno sam upoznala prijatelja s kojim smo jednom doveli naše dječake na bazen. Moj sin je radio cool stvari. Jednostavno ga je bilo nemoguće natjerati da se potpuno rasporedi. "Gledajte", rekao je trener nakon intenzivnog vježbanja, "čak nije ni umoran." Kad sam tražio da ozbiljnije učim, moj je sin odgovorio: "Zašto?" „A zašto? Tako dobro plivam. "Zauzeti prvo mjesto." Zbunio me svojim pitanjem. Doista, zašto? Zašto za njega, a ne za našu roditeljsku taštinu? A drugo mjesto u gradu bilo je vrhunac plivačke karijere moga sina.

Sin moje prijateljice plutao je. On je, kao što je bio, bio dio elementa i od njega je dobio ogromno zadovoljstvo. Не замедлили появиться и результаты. Он стал лучшим в городе, в республике. Семья поменяла место жительства: талантливому ребенку нужен простор. Его имя замелькало в газетах. И вдруг. «Сначала, — рассказывала приятельница, — начались боли в печени, заболевание глаз и непонятные высыпания по всему телу. Исчез интерес к тренировкам.A onda - potpuna odbojnost prema sportu i teška depresija. Prijatelj psuje sve: trenera, vladu, društvo. Čak i ne priznaje pomisao da njezin sin ima samo revalorizaciju vrijednosti. Vjerojatno mu cilj - rezultat koji su mu odrasli postavili - više ne odgovara. Mora doći k sebi, pronaći svoje mjesto u životu. Ako imate sreće.

Zašto geeksi gori? Prije svega, naravno, od prekomjernog iskorištavanja. Stručnjaci vjeruju da bez obzira koliko je genotip moćan, on nije neograničen. I bez brige za godine 16-19, ona je prazna.

Drugo, igra je oduzeta od geeks. Malo poslušno stvorenje “pluta” mnogo sati dnevno u bazenu, na ledu ili udara klavir na tipke. Je li itko pomislio što će se dogoditi tom djetetu ako njegove sposobnosti prođu, ili ako ga je netko pretekao, ili će se jednostavno umoriti? Kako će živjeti ako je u prošlosti samo iscrpljujuće radio i bori se s rivalima? Prije talentirane djece, arogantni roditelji postavljaju jedini cilj - primat. Ali odavno je poznato da je borba za primat uvijek trka s vremenom. Krhka nadarena djeca ne odolijevaju ovoj utrci, slamaju se, idu dalje. A ako jedan od njih uspije doći do vrha, on iznenada shvaća: samo je jedna cesta dalje - dolje. Naposljetku, štreberi jednostavno ne mogu živjeti, nisu ih učili.

Stoga bi roditelji trebali razmisliti tri puta prije nego što bi djetetove sposobnosti stavili u javnost. Bez obzira koliko je banalna istina, ali talent ne tolerira taštinu. Mora se razvijati. A kad dijete odraste, neka i on upravlja vlastitim talentom.

Faze intelektualnog razvoja djeteta

Nemojte žuriti u bazen s glavom i pokušajte sve tehnike na djetetu. Vježbe opisane u njima namijenjene su različitim dobnim kategorijama. Korištenjem materijala za trening pogrešno nećete postići ništa i narušiti normalno mišljenje djeteta, što će u budućnosti dovesti do poteškoća u učenju.
Kako razumjeti što je prikladno za dijete u njegovoj dobi? Da biste to učinili, pogledajte klasifikaciju faza intelektualnog razvoja od rođenja do 18. godine života. Detaljno je opisao psihologa Jean Piageta.

Faze intelektualnog razvoja djeteta:

Senzorsko-motorička faza (0-2 godine). Tijekom tog razdoblja dijete proučava svijet uz pomoć senzacija i pokreta. On ne može čekati da osjeća, ugrize, baca predmete u okoliš. Roditelji će mu to omogućiti racionalno. U tom razdoblju korisne su aktivne igre s utrkama, igračke s ispunima, glazbeni instrumenti.

Preoperativna faza (2-7 godina). Ovo razdoblje obilježeno je davanjem objekata simboličkom značenju. Dijete se igra s jednom, zamišljajući da je drugačije: predstavlja kartonsku kutiju s kućom ili strojem, papirnate listove s pločama i tako dalje. Ne biste trebali ispravljati dijete i govoriti mu kako ispraviti. U vrijeme igre razvija maštu. Roditelji bi trebali podržati ovaj pothvat i pohvaliti mladog izumitelja. Vrijeme je za igranje uloga, početak proučavanja boja, brojeva, slova i drugih znakova.
Stadij specifičnih operacija (7-11 godina). U tom razdoblju djecom dominira logično razmišljanje. On čini logičan lanac posljedica djelovanja. Vrijeme je da upoznate svoje dijete s konceptima mjerenja (težina, dužina, volumen, širina). Tijekom tog razdoblja dijete počinje jasno shvaćati da je čestica svijeta, a on je središte. Poduprite bebu u ovom teškom razdoblju.
Stadij formalnih operacija (11-18 godina). Posebnost je da dijete uči predvidjeti, prezentirati situaciju i tražiti opcije za nastavak. U tom razdoblju već je moguće tinejdžeru objasniti o koristima ili štetnosti djelovanja, zamisliti što će ih slijediti. Dijete ima prve idole (superheroje, likove iz filmova) koje imitira.

Savjeti za roditelje da podignu genijalnost

Razviti briljantne sposobnosti djeteta, stvoriti ugodnu atmosferu za mentalni razvoj. Tek tada će se otkriti potencijal svojstvenog svakom djetetu. Psiholozi preporučuju pridržavanje niza pravila koja će pomoći roditeljima odgajati dijete kao čudo od djeteta.

Savjeti za roditelje da donesu genij:

Nemojte držati dijete u uvjetima staklenika. On mora ući u poteškoće i moći pronaći izlaz iz njih.
Uzmite u obzir osobine djeteta.
Postavite primjer. Čitajte knjige, idite u muzeje i kazališta, razvijajte se s njom.
Provedite slobodno vrijeme s djetetom. Klinac bi trebao osjećati da ima smisla za roditelje i to je lakše pokazati provođenjem slobodnog vremena s njim. Možete igrati, gledati TV ili obavljati kućne poslove zajedno. Glavno je da je situacija pozitivna i da zrači ljubavlju.

Nemojte se usredotočiti na tehnike. Proces bi se trebao odvijati prirodno, a ne voditi ga sve vrste vježbi i vježbi.
Provedite vrijeme fizičkog razvoja djeteta. U zdravom tijelu, zdravom umu.
Ne prigovarajte dijete na neposlušnost odraslima, usredotočite pozornost na zasluge.

Nema ništa teško u savjetima psihologa. Svaki razumni roditelj razumije istinitost tih teza.

Domanske kartice

Danas postoje mnoge metode poučavanja mladih genija koje su namijenjene djeci od rođenja. Koji odaberete ovisi o Vašoj želji.

Prvo ćemo razmotriti metodologiju Doman kartice, zahvaljujući kojoj možete lako i prirodno podučiti svoje dijete vještinama čitanja, stranom jeziku, brojanju i pisanju. Pogodno za nastavu s djecom od rođenja.

Neurofiziolog Glen Doman, proučavajući moždanu aktivnost rastućeg djeteta, došao je do zaključka da je od rođenja spreman prihvatiti veliku količinu informacija, a ta sposobnost prolazi tijekom godina. Do šeste godine, dijete već gubi sposobnost snimanja svega što vidi i čuje. Od tog doba, memorija djeluje selektivno.

Didaktički materijali se sastoje od karata koje prikazuju predmete, životinje, djela i pisana imena. Morate ih pokazati klincu i izgovoriti ih. Kasnije, kada dijete nauči vezu između riječi majke i slika na slikama, počet će ih prepoznati.

Zahtjevi za nastavu - sustavno, slijedeći raspored, ali ne i pritisak na dijete. Ne biste trebali početi lekciju ako vidite da je dijete loše raspoloženo. Pohvala i ohrabrenje su dobrodošli.

Tehnika Cecilea Lupana

Ova metoda učenja je poboljšana metoda Doman. Cecille Lupan je podržavala njegovo istraživanje i radila s djecom na kartama. No, svaki put je bila uvjerena da mala djeca nisu spremište informacija i da nema potrebe podučavati sve za redom.

Metodologija Cecile Lupan poziva da se obrati pozornost na razvoj prvih 12 mjeseci života djeteta. Za to vrijeme morate ispuniti 4 uvjeta za podizanje djeteta:

Pokažite ljubav, zagrlite i poljubite dijete, uživajte u uspjehu i potičite.
Stimulirajte osjećaje djeteta (sluh, vid, taktilnu percepciju, okus i miris).
Razviti motoričku aktivnost.
Položite temelje govora.

To će omogućiti djetetu da lako uči u budućnosti i nauči bilo kakve vještine.

Zaitseve kocke

Ova tehnika uspješno postoji već više od 20 godina. Lenjingradski psiholog Nikolaj Alexandrovich Zaitsev ga je stvorio. Značajke su u tome što se nastava održava u formatu igre, što olakšava privlačenje pozornosti djeteta i njegovo zadržavanje. Dijete neće morati sjediti na jednom mjestu, naprotiv, Zaitseve kocke podrazumijevaju mobilnost. Angažirani su čak i na otvorenom.

Tehnika je pogodna za djecu od dvije godine. Uz pomoć edukativnih kockica djeca uče čitati i računati. Lekcije su jednostavne i jednostavne. Prema autoru, dovoljno je dati satove 20 sati, a dijete će ovladati vještinama čitanja i brojanja.

Waldorfska škola

Najkontroverzniji smjerovi u pedagogiji. Mnogi roditelji s oduševljenjem slušaju osnovna načela škole, drugi se s njima u osnovi ne slažu. Činjenica je da Waldorfska obuka poriče opravdanost ranog mentalnog razvoja. Nastavnici vjeruju da bi učenje čitanja i pisanja trebalo biti u školskoj dobi, a prije toga treba obratiti pozornost na kreativni razvoj.

Igračke i edukativni materijali su odabrani za raznolikost. Glavno je da su sigurni. Waldorfska škola ne prihvaća prisiljavanje, dijete bira zanimanje za sebe. Mnogo se pažnje posvećuje glazbenoj nastavi. Pratnja bi trebala zvučati pri čitanju bajki, igara i drugih aktivnosti.

Nikitin sustav

Pedagoški sustav, koji su sredinom dvadesetog stoljeća razvili obični roditelji, sada je popularan u cijelom svijetu. I to ne čudi. Ona je jednostavna i dostupna, mnoge majke i očevi u potpunosti se slažu s tezama iznesenim u njemu.

Prvo što Nikitins inzistira jest posvećivanje dovoljno pozornosti fizičkom razvoju djeteta. Svaka dječja soba mora imati sportski zid. Gdje ima priliku raditi u bilo koje vrijeme. Oni također preporučuju davanje slobodne ruke djetetu da uči iz svojih pogrešaka.

Nikitinski sustav smatra da je kontakt s majkom, njezina ljubav i briga jednako važna: hranjenje na zahtjev, spavanje zajedno, dijeljenje aktivnosti i hobija. Ova tehnika programeri smatraju dovoljno za puni razvoj i obrazovanje genija.

Montessori pedagogija

Zadatak ovog sustava obuke je stvoriti uvjete u kojima će dijete otkriti potencijal. Time se postiže potpuna sloboda izbora razreda i njihovo trajanje. Samostalno organizira radno mjesto, bira materijale i uči.

Montessori pedagogija ima glavno pravilo koje roditelji moraju slijediti - da se ne miješa u dijete. Morate urediti sobu tako da sve igračke, didaktički materijali, knjige budu dostupne bebi. Obratite posebnu pozornost na namještaj, jer dijete želi pomicati stol ili raditi na podu.

Koju god metodu želite, glavna stvar u učenju djeteta nije da mu naudite. Nikad ne gurajte dijete, ne zahtijevajte mnogo od njega. Trening bi trebao biti nenametljiv i uživati ​​u bebi. Tada brzo uči svako znanje i raste genij.

Pin
Send
Share
Send

Pogledajte videozapis: Types of People in Horror Movies (Ožujak 2020).

Loading...